驯服“熊孩子”,是每位老师必须的修行。
不仅“必须”,而且艰苦。
头疼。头大。头冷(秃了嘛,能不冷)。
克拉克也遇到过这么一件事。
那年,他刚到纽约,正准备求职。
从他的求职经历,我才知道,纽约居然也有教育局……
把简历投递给教育局,然后,回家等消息吧。
等多久呢?
一般情况下,不到10年……
所以,安全起见,还是要自己主动出击。
你自己联系上了学校,教育局也不干涉。
这一天,老克四处溜达,忽然听到一个门口里面,传来吵闹声。
走近一看,才发现这儿居然别有洞天(妖怪洞府都这样),是个学校。
嗨,反正处在失业状态,何不看看热闹。
嗯。
原来是一个熊孩子上演“哪吒闹海”。
熊孩子上六年级,他咆哮着,说老师要打他。
闹腾起来,教室盛不下,闹到了院子里。
一个负责管理的老师见状,前来帮忙,威胁道:
“可爱的小哪吒!你再不听话,俺要打电话叫***妈了!”
“小哪吒”一听,哭闹得更厉害了。
几个老师对这个闹腾不已的熊孩子,一筹莫展。
老克早就按捺不住,抽出了金箍棒——呃不,抽身走了进去。
他二话不说,把和老师缠斗在一起的“小哪吒”拉开了。
“小哪吒”抬头一看,是个陌生大叔,不是学校里和他敌对的老师。
所以,他居然很顺从地跟着陌生大叔走开了。
老克把他带到一间办公室,好巧,这间办公室正是学校负责人事的老师的。
(以后你应聘的时候,学着点)
老克让孩子坐下来,自己坐在旁边。
好家伙,孩子哭得上气不接下气。
老克欣赏了了半天(当然,目光要真诚),说:
“你知道吗?我小时候也像你这么哭过,结果晕倒了。”
(什么叫同理心?这就是。通过自身的遭遇,拉近与孩子的距离,很多家长到老都没学会这个)
学生抽搭着,说:“真的?”
两人就这么聊了起来。
这一回,老克的身份,不是老师(毕竟还没找到工作嘛),而是一个朋友,一个倾听者。
(很多老师存在的问题,就是不会倾听。同理心+倾听者,会让事情变化很多)
为了成为一个合格的倾听者,他仔细地问了好几个问题。
比如:
“你为什么这么伤心?”
“如果这件事(呃,哪吒闹海这事儿)重新发生,你的做法会有不同吗?”
“你喜欢这所学校吗?”
“你希望这所学校有什么样的变化?”
其实聊的时间并不长,毕竟,周围几个老师都对这个陌生大叔的行为感到莫名其妙,虽然他帮他们解决了一个麻烦。
最后,孩子说:
“如果学校里有你这样的老师,我就不会这么惹麻烦,因为你尊重我,和我谈心,看上去真的关心我……”
这句话不仅让克拉克沉默了,也让周围的老师沉默了。
对,包括那个管人事的。
孩子都发话了,你还好意思拒绝这个前来求职的老师吗?
事实上,他只是偶然路过,但看到这一幕之后,他认为,这是需要自己留下来的地方。
他喜欢挑战。
这会给我们很多启发。
很多表面上的“熊孩子”,之所以和学校、老师对抗,往往是因为他们缺少倾听者。
很多孩子,个性独立;这时候管理得越严,他们反抗意识越强。
规则不是不可以,而且一定要有,但规则建立之前,要有一个理解、接纳、消化的过程。
我说了,你不听,所以你是熊孩子。
这种想法,要不得。
家长、老师,引以为鉴吧!
很多人好奇高了高是干什么的,那我就说说吧。